Podjęty przez Autorkę problem badawczy należy uznać za ważny poznawczo i oczekiwany, biorąc pod uwagę duże zainteresowania osób dorosłych nauką języków obcych, a równocześnie brak szerszych badań tej aktywności edukacyjnej umieszczonej w kontekście andragogicznym.

Badania Autorki łączą w pewnym zakresie andragogiczną i glottodydaktyczną perspektywę postrzegania uczenia się języków obcych. Są nie tylko ważne dla andragogów, ale mogą być także wykorzystywane w praktyce glottodydaktycznej. Sprzyjają bowiem pełniejszemu poznaniu uczącego się dorosłego i bardziej podmiotowemu traktowaniu go w procesie dydaktycznym.

Książka uzupełni lukę na rynku wydawniczym, poszerzy wiedzę akademicką i posłuży dalszym, już bardziej ukierunkowanym badaniom dotyczącym szerszego znaczenia uczenia się języków obcych dla rozwoju człowieka dorosłego.

Prof. dr hab. Elżbieta Kowalska-Dubas

Monografia Izabeli Przybylskiej Doświadczenie uczenia się języka obcego w średnim wieku jest samodzielną, oryginalną i twórczą analizą edukacji językowej dorosłych, przynoszącą całościowe ujęcie problematyki uczenia się języka obcego w wieku dojrzałym […].

Autorka podejmuje nowatorską problematykę uczenia się języka obcego w okresie średniej dorosłości (między 40 a 60 rokiem życia), która wpisuje się w koncepcję uczenia się przez całe życie […].

Monografia jest bogata i inspirująca naukowo. Przynosi ciekawe wnioski z badań, ukazując nowe obszary badań pedagogicznych inspirowanych andragogiką oraz na nowo zdefiniowane związki między glottodydaktyką a andragogiką.

Prof. dr hab. Iwona Nowakowska-Kempna